研究性學習在中學英語寫作教學中的應用

　鑒于有限的寫作教學時間和激增的學生人數，本文作者提出在中學英語教學這一特定的教學環境中使用研究性學習方法，取代傳統的寫作教學的方法，以提高學生的寫作能力。英語學科中的研究性方式，是指在教師的指導下，學生在真實創設的情境中積極主動地運用英語提出問題，分析問題，解決問題，并在研究過程中獲取英語知識，技能，能力和發展潛能及個性的學習活動。本研究以研究性學習理論為指導運用實證方法分析了研究性學習對于英語寫作產生的影響。作者從所工作的長沙市二十九中學的高中二年級中隨意挑選了兩個班的學生共74人進行了一種對比性的實證研究，最后分析結果顯示接受研究性教學的學生即實驗組的學生得分高于接受傳統教學的學生即對照組的學生。另外，問卷調查分析結果表明，研究性學習對學生非智力因素的發展起著積極的作用。除了引言和結尾部分外，本論文由四個章節組成。第一章是有關研究性學習的理論文獻綜述，第二章討論了寫作的實質及相關問題，第三章是有關作者所進行的研究性學習在中學寫作教學中的一個實證研究的報告，最后一個章節是對這個實證研究的各類數據的分析。通過實驗及實驗結果分析，筆者認為在中學英語寫作教學中運用研究性學習方法，可以有效幫助提高學生的寫作能力和促進學生非智力因素發展。